2024年5月18日，新疆农业大学林学与风景园林学院会议室里，掌声响起。在北京林业大学和新疆农业大学师生共同见证下，“国家花卉工程技术研究中心新疆特色花卉创新中心”正式揭牌。
“近一年的奔波，有了回响。”那一刻，北京林业大学援疆干部、新疆农业大学林学与风景园林学院副院长张晓佳脸上挂满了笑容。
走进教研室听心里话
到新疆农业大学后，张晓佳担任林学与风景园林学院副院长，负责学院和北京林业大学对接联络及园林专业教育教学工作。
“专业发展最大的困难是什么？”“您个人最希望提升什么？”“对口支援该从哪里入手？”张晓佳和园林系的老师们挨个谈心，她认真听，仔细记，笔记本上密密麻麻。
需求逐渐清晰：有人想去北林读师资博士，有人盼着联合申报科研项目，有人期待两校“共上一门课”，有人渴望高水平专家指导基金申报。
“摸清需求，才能精准发力。”张晓佳说。
把国家级平台引进来
新疆野生花卉种质资源丰富，但长期未能转化为科研优势。而北京林业大学拥有国家花卉工程技术研究中心，是国内花卉科研的顶尖平台。
能不能把这个平台引到新疆？张晓佳开始密集对接北林相关处室和园林学院。从申请报告到合作协议，从功能定位到运行机制，一项一项推进。
2023年底，申请获批。2024年5月18日，北林国家花卉工程技术研究中心专家来到新疆农业大学，正式为“国家花卉工程技术研究中心新疆特色花卉创新中心”揭牌，填补了农大在花卉科研领域“国字号”平台的空白。此后，北林专家多次来校，就创新中心的特色定位、研发方向、近期规划给予专业指导，两校教师围绕联合申报科研项目、共建示范基地展开实质性合作。
带着教师一起改
张晓佳知道，援疆工作要留下可持续的东西，必须激活本地教师的内生动力。
2024年上半年，她在园林系推动了一场持续数月的教学研讨。“课程体系怎么完善？”“课程之间的壁垒如何打破？”全体园林系教师参与进来，各抒己见。经过多轮研讨，最终确立了“以导师制、系列竞赛、第二课堂为主线的本科培养方案”。
在此基础上，她主持申报了校级教学成果培育项目——“基于校园花园营建的‘四课联动’实践育人改革探索”。她带领团队，历时半年完成了校级竞赛、方案评选、建造落地、项目总结等闭环工作。学生们从教室走进校园，自己设计、建造、养护花园，在真实场景中完成从图纸到落地的全过程。这个项目打磨出了一支相互成就、共同努力的教研团队。
师资培养上，她了解到多位青年教师有攻读博士学位的愿望，便主动对接北林研究生院和园林学院，打通了向北林输送师资博士的培养通道。从了解政策、联系导师到落实指标，她全程跟进。
搭建两校互通的桥梁
科研指导方面，2023年10月，她邀请北林园林学院三位教授来校，为全院教师开展国家自然科学基金项目申报培训。2024年，北林又派出13位教师分三批次来校，参加研究生开题答辩和毕业论文答辩，从选题方向到文本质量，逐一给出专业意见。
课程共建方面，她以《植物景观规划设计》为试点，推动“两校共上一门课”。从线上讲座、两校线上评图到总结研讨，一步步摸索出可行的协作模式，为后续“慕课西行2.0”的深入推进积累了经验。
学生活动方面，她搭建两院党委、学生工作部的沟通桥梁，促成了首届“美丽吉木乃·最美边疆村”全国高校乡村文旅设计大赛。新疆农大学子借助北林资源，与全国高校同台竞技。
“援疆终有归期，但我希望能将这一年半的工作转变成对口援疆的种子，在未来的两校合作中看到它萌发、壮大。”2025年，援疆工作接近尾声，张晓佳在工作日志中写道。
从北林到农大，她用专业和耐心，书写了一名普通援疆干部的生动答卷。